Блоги: заметки с тегом рабочее

Свои и чужие ценности

Юрий Ээльмаа — Tue, 13 Apr 2021 03:00:00 +0500

В массовых системах люди реализуют чужие цели и прилагают бешеные усилия, чтобы изобразить своими ценности, которые для них своими не являются и никогда не присваиваются.

Основной профессиональный выбор, за который стоит биться, это право работать в пространстве своих настоящих ценностей.

Эта позиция всегда конфликтна: держатели ресурсов не понимают, почему они должны платить за твои, а не их ценности (даже если признают их значимость). Или же наличие этих ценностей их просто раздражает как факт, потому что оно остальным показывает, «как можно еще».

Волки — даже когда они санитары и гуманисты — очень не любят овец с отрефлексированной идентичностью.

Не тупые исполнители

Юрий Ээльмаа — Wed, 28 Oct 2020 05:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Вот знаете, я жутко не люблю тупых исполнителей. Начинаешь работать с человеком, ставишь ему задачу — он идет и ее делает. Потом смотришь: выполнено криво. Спрашиваешь: почему? Он говорит: ну, вы так сказали. А я не мог всего предусмотреть на всех этапах, я же его брал как специалиста, у него опыт есть в этой задаче и «голова за плечами».

Тут либо во всем разбираться самому (что часто невозможно и приводит к необходимости писать длиннющие ТЗ) или брать только «руки» (они тупые, их надо контролировать на каждом шагу), либо ждать чуда. И иногда оное случается.

Вспоминаются два чуда.

Первое чудо звали Максимом, он мне ремонтировал квартиру. Пришел, посмотрел на объект, выслушал «хотелки» и отвечает: так можно, но лучше вот так, эти материалы устаревшие, а есть уже такие, идея понятна, но можно ее продолжить и получится вот так, потом он с тобой едет по всем магазинам, имея на руках все мыслимые и не очень скидочные карточки и на своей машине все привозит. Делал долго, подробно, на подгоняния и истерики отвечал спокойно, что есть, мол, процесс, и его нарушать мы не будем. Нет, и здесь и сейчас тоже нарушать не будем. И даже если орать еще громче — то все равно не будем. Итог: 10 лет ремонт стоит как влитой, а отваливается то, на чем сэкономили и о чем тогда предупреждали.

Второе чудо зовут Саша. Мы с ним сделали не один сайтовый проект. Любые завиральные идеи выслушивались, потом присылались примеры, как это сделано у людей с руками и головой, на постановку всегда был ответ «Подумаем...», и результат был всегда лучше, чем постановка. А если я начинал канючить, что то-то не учтено и не сделано, звучало в ответ: «А это и не надо». И потом оказывалось, что да, реально не надо и не используется.

Но что делать, когда тебя просто берут измором тупые и очень самодовольные исполнители? Рецепта пока не нашел. А нужен.

Update от 24.03.2022

Что меня часто удивляет в профессиональной коммуникации — я это называю «синдромом постоянной оторопи». Например.

Прихожу к специалисту, скажем, программисту (мне так проще, но специалист может быть по любому виду спорта). И говоришь: вот тут ошибка / необходимость изменений / другая ситуация и поэтому надо сделать…

Он отвечает: понятно, но система настроена именно так. Я говорю: понятно, что надо переделать, иначе работает неправильно. Он повторяет, что причина в том, что система работает именно так и поэтому ошибка.

Я (начиная заводиться): значит надо менять, правильно? Он: если хотите менять — надо: написать об изменениях, а он посчитает трудозатраты / обсудить это с начальством / подумать, так ли уж важно это изменять, оно же мелочь, может, так оставим?

Мало когда специалист хочет вникнуть в проблему (она же твоя, не его), подумать, как ее решить, предложить 1-2-3 варианта. Нет, сразу появляется масса отмазок, почему мы это делать не будем. И как это сделать сложно. И легче, раз работает, все оставить как было. То есть ничего не делать.

И от любого предложения есть эта постоянная оторопь в адрес любых замечаний.

Мне одному так везет?

Артек: сухой остаток

Юрий Ээльмаа — Mon, 08 Jul 2019 04:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Эмоции сформулированы. Но хотелось бы и зафиксировать, что было сделано в эти неполные пять лет. Без длинных пояснений, просто в формате ссылок. Чтобы отвечать на вопрос: «А что ты там делал?» короткой ссылкой — «вот тут все написано».

Деятельность

Руководство деятельностью 2 управлений (205 чел.)
Общее руководство и координация реализации образовательной деятельности
Организация процесса проектирования и разработки содержания образовательных программ смен
Проектирование и реализация концепции сетевых образовательных модулей (СОМ) как организационного формата реализации образовательного процесса с использованием открытых сред, ориентированного на результаты, соответствующие требованиям ФГОС
Разработка Концепции развития «Артек 2.0. Перезагрузка» (сентябрь 2014)
Разработка программы развития «Артека» на 2015-2020 гг. (утв. распоряжением Правительства РФ № 386-р от 10.03.2015)
Школой «Артека» получена лицензия на образовательную деятельность и пройдена процедура государственной аккредитации (апрель 2016)
Организация спецпроекта «Пятая четверть» (посвященная детским лагерям) в тематической программе Московского международного салона образования (ММСО) (апрель 2017)
Создание «Примерной образовательной программы для нетиповых образовательных организаций, реализующих программы общего образования и дополнительные общеобразовательные программы», включенной в «Реестр примерных основных общеобразовательных программ» Министерства образования и науки РФ (август 2017)
Организация Всероссийского конкурса методических разработок «Открытое образование в открытой среде» (2018)
Разработка деловой программы АртекФорума (2016, 2017, 2018)

Материалы

Наверное, и всё. Почти 5 лет на одной страничке...

Примерная программа

Юрий Ээльмаа — Sat, 30 Sep 2017 02:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Крутизна новости будет не всем понятна, но кто понимает, тот скажет: круто.

25.09.2017 Образовательная программа Артека вошла в Реестр примерных основных общеобразовательных программ Министерства образования и науки Российской Федерации как первая примерная образовательная программа для нетиповых образовательных организаций, реализующих программы общего образования и дополнительные общеобразовательные программы.

Что это значит — писать долго, расскажу на Форуме 6 октября в 10:40 в Большом павильоне. Приходите.

Спасибо соавторам: Виктории Гармаш, Кдани Кавизиной, Альбине Мурашовой, Наталье Царьковой, Лидии Чунихиной. Отдельное спасибо за помощь Дмитрию Метелкину и Алексею Каспржаку.

Жюрю

Юрий Ээльмаа — Wed, 28 Jun 2017 01:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Конкурс Всероссийский конкурс «Школа навыков XXI века»

Артековский клуб учителей

Юрий Ээльмаа — Wed, 30 Nov 2016 03:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Мы открыли в Артеке Педагогический клуб — для внутрикорпоративного обмена мнениями, взаимного обучения и вообще — для интереса друг к другу.

Моделью и прототипом выступил «ПКСВ», который я вел в Петербурге в 2010-2014 годах. Открытый в 2016-м, он активно существовал в 2017-1018 годах и объединял хороших учителей артековской школы.

Первая встреча прошла 28.11.2016 года.

Update: Клуб просуществовал до 2020 года, времени, когда я в Артеке уже не работал.

Всероссийский форум организаторов детского отдыха-2016

Юрий Ээльмаа — Sun, 25 Sep 2016 02:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Мы делаем большое Событие. Ключевое Событие этого года в истории Артека.

Мы проводим образовательный Форум. В котором представляем детский лагерь в новой роли.

Мы везем очень крутых людей. И тех, от кого во власти зависят ключевые решения в этой отрасли, и тех, кого в современном образовании слушают люди.

Мы покажем Артек. Таким, какой он есть. И каким мы хотим его показать. Со всех сторон. И ответим на все вопросы.

Мы не только говорим о себе, но обсуждаем ключевые проблемы отрасли детских лагерей страны.

Мы рады видеть крупные федеральные центры, региональные лагеря, небольшие частные инициативы. Сегодня в стране многие люди делают интересные вещи. Мы даем им площадку и голос.

Мы делаем это в первый раз. Не буду скрывать — нам трудно. Но мы сделаем, и сделаем хорошо.

К нам стоит приехать. В этот первый раз. Потому что мы будем стараться сделать такие встречи ежегодными. Потому что через 2-3 года сотни и тысячи будут знать, что в октябре месяце приличные люди собираются в Артеке. Человеку же важно, чтобы было куда пойти, как говорил Мармеладов у Достоевского:) И тогда вы сможете сказать: «А я был на первом Форуме!»

Сайт работает, почти каждый день в разных частях наполняется. Работает регистрация. Это намек на то, что нужно сделать.

А главное — к нам надо приехать. Найти 3 дня в октябре, отложить дела — и приехать. А остальное мы уже сделаем здесь. Вместе.

artekforum.ru

Портреты в кабинете чиновника

Юрий Ээльмаа — Fri, 08 Apr 2016 17:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Меня всегда интересует, как человек осмысляет окружающее пространство, присваивает ли его как свое или от него отгораживается. Интересно в новом месте смотреть на мебель, ее расстановку, что и как лежит на столе. Но самое интересное, как работают или не работают стены: есть ли на них рабочие материалы, что-то прикрепляется или нет, какие картины висят (вспоминаю британскую школу в Хатфилде, где в классах работают косяки, стены и потолки (слайды презентации 15-17)).

В «прошлой жизни» (доартековской) я мог себе позволить оформлять рабочее пространство как мне удобно. А удобно было довольно специфически: любое пространство вокруг использовалось как место, куда можно было поместить рабочие, полезны или приятные материалы. В самом начале место выглядело так, через год еще насыщенней:

(фотографии из инстаграмма одной знакомой учительницы)

К сожалению, сейчас я не могу себе позволить такое «удобство».

В последние два года я побывал в довольно большом количестве разных кабинетов. Чиновников и не только. И всегда меня удивляли пустые стены, которые никак не «работают». В углах часто стоят знамена, висит государственная символика или портрет президента. Могут быть еще портреты руководителей или люди-символы определенной профессии (у кгбшников, например, раньше всегда в кабинете присутствовал Феликс Эдмундович). В Сети, кстати, есть много занятных материалов, как выглядят кабинеты чиновников в разных странах.

Зачем это делать, в чем message, что эта привычка говорит? Message простой: я — государственный служащий, встроенный в вертикаль власти, портрет первого лица государства висит на стене. Я один из...

Приходил я изо дня в день на работу, смотрел на пустые стены, и сильно мне вся эта ситуация не нравилась. Дело не в конкретном президенте/гуру/далай-ламе... Просто физически было некомфортно приходить и проводить большую часть дня в месте, которое не твое, не присвоенное никак. И шествуя важно вечерами вдоль моря домой, я думал, а как это могло бы выглядеть по-другому. Думал неспешно. Чтобы и стены не превратить в плоскость для прикалывания всего на свете от пола до потолка, как в цирке, и чтобы на них висело некоторое количество изображений, но таких и так повешенных, чтобы это был «мой кабинет».

И придумал. Долго искал то, что устроит, подбирал и отметал варианты. По прошествии трех месяцев могу сказать, что решение получилось комфортным. Естественно, решение очень субъективное. Я решил повесить портреты. «Свои» портреты.

Отступление первое. В нашей с С.В. Федоровым книжке «Информационные технологии на уроках литературы» есть хорошая глава «Обзорный урок „Открытия эпохи Возрождения“ в 9 классе». В ней мы на серии презентаций «От Средневековья к Возрождению» показывали, какие пласты информации можно «вынимать» при внимательном взгляде на портреты разных эпох. Несмотря на то, что это писалось лет 10 назад, и сейчас не стыдно за тот текст. Может быть, с тех пор я стал внимательно относиться к композиции, фигуре, мимике, жестикуляции и др. на портретах.

Отступление второе. Ничего нового я не придумал. Большое количество портретов на стенах в очень интересной композиционной подаче я увидел в рабочем кабинете Евгения Александровича Ямбурга. Тот вешал на стены изображения людей, с которыми ему довелось в жизни общаться — Булата Окуджаву, Григория Померанца и др. Мне этот принцип не подошел, мы пошли другим путем.

Я решил повесить портреты людей, которые для меня почему-то значимы, тех, кто оказал сущностное влияние на меня в разные периоды жизни. Возможно, повлияли профессионально, возможно, личностно. Кто-то из «претендентов» в размышлениях определился сразу, кто-то пришел позднее.

Сразу же понял, что ничего подписывать я не буду, повешу безымянными. Зачем? — ниже.

Получился следующий ряд.

Отдельно в отдалении от блока портретов я повесил эту фотографию.

Не буду утомлять подробностями, как искал и выбирал подходящие портреты, как печатал и на стенку вешал. Также не буду писать, почему именно эти персоналии — тут бы по каждому портрету пришлось не одну страницу написать. Воспринимайте as is. Просто получился в итоге вот такой ряд.

Портреты были повешены на ту же стену, в которой находится дверь в кабинет. То есть стоящий у порога эти картинки не видит, для этого надо войти в кабинет. Логика была в том, чтобы не пробегающий по коридору кричал: «О, а что это?»; важно, что их увидят только люди, которые приглашены, сели, огляделись, иными словами, с которыми начат разговор.

Интересное началось дальше. Портреты начали интересно «работать».

Приходили коллеги. Те, кто заходят в кабинет часто. Разные. Кто-то не замечал вовсе (ну висят какие-то мужики...). Кто-то замечал, но ничего не говорил. Кто-то спрашивал, кто это. На что следовал уже мой вопрос: а кого вы тут узнаете (как говорил выше, портреты не подписаны)? Если никого не узнавали, то разговор свертывался. Если узнавали, то люди начинали говорить, что в их восприятии значит тот или другой человек. Очень было интересно наблюдать за этим.

Приходили не-коллеги: посетители, партнеры. Оглядывались, смотрели. Вели себя так же. Опять что интересно — получался такой триггер, который запускал разговор вроде бы не по делу, но очень сильно выявляющий ценностную картину гостя. Люди действительно потрясающе раскрывались. Хотя никто не просил, ну висят себе портреты — пусть висят. Нет же, цепляло многих и совсем другие уже рабочие диалоги выстраивались. Можно и еще усугубить: «А кого вы бы повесили у себя в кабинете? А сколько, а почему?»

Стихийно получился еще один эффект. Я искал начальника одного отдела. Появился интересный кандидат. Приехал на собеседование. Когда он вошел, я решил усугубить ситуацию: «Скажите, кого из этих людей вы узнаёте?» Человек назвал 7 из 11. Был взят на работу после первого же разговора. Как у Высоцкого: «Значит нужные книги ты в детстве читал». Своеобразная форма рекрутинга персонала:)

Вообще-то ничего нового в таком подходе по сути нет. В статье «Чужая» речь в «Евгении Онегине» Ю.М. Лотман писал (выделено мной):

Цитаты и реминисценции составляют один из основных структурообразующих элементов самой ткани повествования романа в стихах Пушкина. Они выполняют разнообразные функции. Активизируя в сознании читателя определенные затекстовые: поэтические, языковые и общекультурные — пласты, цитаты и реминисценции могут погружать авторский текст в созвучные ему внешние контексты, могут обнажать полемичность идейно-стилистических решений Пушкина, создавая ситуации иронии, диссонанса, контекстуальной несовместимости. Однако цитаты имеют и другой смысл. Это, в особенности, относится к скрытым цитатам, выделение которых достигается не путем графики и типографских знаков, а отождествлением некоторых мест текста «Онегина» с текстами, хранящимися в памяти читателей. Объем культурной памяти и ее состав значительно колеблется даже в пределах читательской аудитории одной эпохи. Поэтому цитата, особенно невыделенная, «работает» еще в одном направлении: она, создавая атмосферу намека, расчленяет читательскую аудиторию на группы по признаку «свои—чужие», «близкие—далекие», «понимающие—непонимающие». Текст приобретает характер интимности по принципу «кому надо, тот поймет». При этом весьма распространен случай двойной отсылки, что создает многоступенчатую систему приближения читателя к тексту: одни воспринимают текст как непосредственное выражение авторской мысли (наиболее «чужие»), другие понимают, что текст содержит намек, но не могут его дешифровать, третьи могут соотнести содержащуюся в пушкинском тексте цитату с определенным внешним текстом и извлечь смыслы, вытекающие из этого сопоставления. И наконец, четвертые знают специфическое употребление этой цитаты в тесном дружеском кружке, связанные с ней кружковые ассоциации, ее эмоционально-культурный ореол, «домашнюю семантику».

Вот и «мои» портреты так работают: расчленяют людей на группы «свои — чужие», «близкие — далекие», «понимающие — непонимающие», «кому надо — тот поймет», делят на первых-вторых-третьих-четвертых. Получается хорошее диагностическое поле...

P.S. А зачем это все — портреты эти, разговоры... Работать надо, а не глупостями заниматься!

Ну, во-первых, мне было занятно решать эту задачку во внерабочее время, идя вечерами домой.

Во-вторых, можно сумничать: как говаривал Бернар Шартрский:

«…мы подобны карликам, усевшимся на плечах великанов; мы видим больше и дальше, чем они, не потому, что обладаем лучшим зрением, и не потому, что выше их, но потому, что они нас подняли и увеличили наш рост собственным величием».

Вырос я на них, в общем.

Но в-третьих, по-простому — хорошо мне с ними, тепло, близкие они. И хотя иногда хочется вспомнить что-то из Бродского, но чаще приходится вспоминать строчки из Летова. Но ничего, это тоже поэзия.

P.S. 19 февраля этого года не стало Умберто Эко. Он был последний из ныне живущих, чей портрет я хотел видеть на своей стене. Теперь со всеми ними говорить как с ушедшими.

КДШ-2015

Юрий Ээльмаа — Tue, 01 Dec 2015 03:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

– Итоги конкурса «Директор школы — 2015» на официальной странице

– Положение о специальном конкурсе «Путевка в Артек» на призы ФГБОУ МДЦ «Артек» в рамках Всероссийского конкурса «Директор школы — 2015»

– Видеоанонс артековского конкурса для «Директора школы-2015»

– Мастер-класс Ю.В. Ээльмаа, заместителя директора МДЦ «Артек» по образованию для участников Всероссийского конкурса «Директор школы» 2010 — 2015 годов «Как выбрать лучшего ученика и что с этим выбором потом делать?»

– Видеоотчет о финальных мероприятиях Всероссийского конкурса «Директор школы — 2015», проходивших в Москве с 24 по 26 ноября 2015 года

Проектирование образовательного события

Юрий Ээльмаа — Wed, 12 Nov 2014 00:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

3-9 ноября, семинар для всего педагогического коллектива «Артека» «Проектирование образовательного события».

Презентация >>>

Публикация на сайте

Видеоролик с участниками

Немного фото

Спасибо команде, которая поддержала: Светлана Алексеева, Ольга Брыксина, Ирина Вальковская, Елена Воронина, Татьяна Гарина, Сергей Гевлич, Юрий Гурин, Ирина Костина, Зинаида Смирнова, Мария Сонина, Александр Федосов, Дмитрий Фишбейн, Валерий Фрадкин, Елена Шевчук.

Концепция. Релиз

Юрий Ээльмаа — Mon, 29 Sep 2014 23:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Сегодня на сайте «Артека» будет официально представлена новая Концепция развития. Так как в этом документе довольно много моего текста, то почему бы не положить в блог? Писалось долго, вдумчиво, реалистично, с проекцией на внедрение, а не бумажки для. Что получится — жизнь покажет.

Финальный ли это документ? Нет. Потому что нормальная концепция, если ее собираются внедрять, должна меняться и адаптироваться под условия. Могу сказать, что она такая на сегодня. И нам не стыдно ее выкладывать.

Открыть PDF документа >>>

Выход на внутренний контур

Юрий Ээльмаа — Wed, 24 Sep 2014 23:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Почти дописана «Концепция развития „Артека“ на 2016-2020 годы». Скоро представим вовне. И это будет выходом наружу. Пока же то, что публикуется внутри, в местной газете «Артековец». 3 и 4 страницы — мое интервью об изменении образовательной системы «Артека».

Открыть PDF номера газеты

Скала «Лягушка»

Юрий Ээльмаа — Sun, 14 Sep 2014 23:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Думаем, как правильно выстроить работу с вожатыми в «Артеке». На каком-то этапе получаю от директора лагеря письмо. С разрешения публикую здесь. Нельзя терять такие тексты.

Скала «Лягушка»

(Фото А. Федосова)

«Артековец». Представление команды

Юрий Ээльмаа — Tue, 19 Aug 2014 22:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Последний номер газеты «Артековец» (она внутренняя, читают сотрудники лагеря) практически весь посвящен представлению новой команды. О вашем покорном там тоже пара строчек. Положу сюда, для коллекции. Ну и заинтересованные могут увидеть лица тех, кого я теперь называю коллегами.

Открыть PDF номера газеты

Другая конференция. Что такое класс и кто такой мастер?

Юрий Ээльмаа — Thu, 24 Apr 2014 21:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Серия постов «Другая конференция» по итогам ИТНШ-2014:

– Всем сестрам по...
– Убить в себе пленарку
– Нелинейность и закрытость
– Что такое класс и кто такой мастер?

Мастер-классы. Это самый простой и одновременно проблемный пост из серии «Другая конференция». Потому что 4 года я занимаюсь на конференции, в первую очередь, именно мастер-классами: принимаю заявки, переписываюсь со всеми ведущими, курирую техподготовку к проведению, веду обсуждение по этому вопросу с остальными членами оргкомитета, решаю во время самой конференции довольно много возникающих здесь и сейчас вопросов... И так хочется написать, что про проведение мастер-классов (МК) я знаю всё. Но приходится говорить, что с каждым годом вопросы и противоречия становятся все серьезнее. Точно по Адизесу: ты мечтаешь решить проблемы, чтобы их не было, а когда ты их решаешь — сталкиваешься с проблемами более высокого уровня, которые опять же мечтаешь решить, а за ними... В общем, понятно.

Так что признаем: я все меньше понимаю, что такое МК на конференции, но точно знаю, что уровень осмысления и постановки вопросов по этому поводу довольно высокий. Хотя смотря с чем, конечно, сравнивать...

Немного истории. На конференции 2010 года уже были мастер-классы. Смотрю на этот список и совсем ничего не помню, кажется, я в той конференции никакого участия не принимал.

В 2011 году сделал специальный гуглосайт, где ведущие сами размещали описания своих МК, на страницы были встроены гуглоформы, по окончании голосования списки публиковались на страницах конкретных МК. Все форматы, казалось, прописали, все учли, ко всем обратились. Но люди же написанное не читают! С точки зрения сайта все было логично и удобно, но в реале получилась масса проблем: люди не помнили аудиторий, времени проведения, иногда и названий МК, в кабинеты шли те, кто вообще никуда записаны не были. Вспоминаю эту конференцию как кромешный ад.

В 2012-м сделали для конференции отдельный сайт, в то время статический, неавтоматизированный. Работу с МК продолжили вести на платформе гуглосайтов, встроив туда гуглотаблицу. Оформление материалов МК получилось лучше. Но организация проведения все равно страдала и требовала ручного управления. Ад номер 2 повторился.

В прошлом, 2013 году потратили 4 месяца на проектирование и создание внутренней кухни — воплотили идею личных кабинетов каждого участника и маршрутных листов, с которыми посетители приходят на конференцию. Было полное ощущение модели «лучше день потерять, потом за пять минут долететь» © — работали несколько месяцев, чтобы нормально провести два дня. Но окупилось: с маршрутными листами не оказалось ни одного тупящего и не знающего, куда пойти участника. Помню, я стоял в коридоре, наблюдал за потоками людей и НИКОМУ НЕ БЫЛ НУЖЕН!!! Какое счастье!

В этом году ~~допиливали напильником~~ как бы ничего нового не делали, но все равно по сайту было исправлено более 200 тасков в Асане — преимущественно в отношении корректного вывода данных из базы и оптимизации личных кабинетов. Да, что-то сделали, но в целом, а не применительно к МК.

Теперь внимательно посмотрели на свое хозяйство и поняли, что личные кабинеты конференции как они есть — свое отжили — и надо все переделывать с нуля. Что получится — увидите в 2015-м.

Но речь у нас все же не про сайт конференции, а про мастер-классы. Чем этот формат отличается от тех же секционных докладов — только ли продолжительностью? Какой опыт заслуживает того, чтобы принять его как мастер-класс, а какой не заслуживает? Какие деятельностные форматы должны или могут присутствовать в мероприятии, чтобы это можно было назвать МК? На каких основаниях МК принимается или отклоняется?

Это на самом деле очень непростые вопросы. С одной стороны, у нас довольно большое количество площадок для проведения: за два дня мы можем организовать 5 волн, в каждой из которых могут быть задействованы 13 кабинетов. Итого, по площадям можно провести 65 МК. Но количество же не самоцель, верно? В идеале нужно провести много хороших МК. И вот относительно этой «хорошести» каждый год возникают (и, думаю, впредь будут возникать) поножовщина внутри оргкомитета и масса вопросов.

В Сети есть очень интересные определения, что такое МК. Выдержки:

Мастер-класс — урок, даваемый мастером — экспертом в данном виде искусства, науки или ремесла <...> мастер-класс дает возможность учиться, наблюдая, как мастер обучает других; обычно проводится признанным мастером, имеющим значительные достижения, собственные труды, последователей, школу и т. п. (отсюда)

Основные преимущества мастер-класса — это уникальное сочетание: короткой теоретической части, индивидуальной работы, направленной на приобретение и закрепление практических знаний и навыков. Мастер-классы похожи на компактные курсы повышения квалификации для тех, кто уже состоялся как специалист, но хотел бы узнать больше. Мастер-класс — это возможность познакомиться с новой технологией, новыми методиками и авторскими наработками. Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод. Методика проведения мастер-классов не имеет каких-то строгих и единых норм.

...цикл занятий по совершенствованию творческого мастерства, проводимый специалистом в какой-либо области науки, технической специальности, искусства, для начинающих артистов, художников и т. п. (отсюда)

... передача своего профессионального опыта мастером (учителем), его последовательные выверенные действия, ведущие к заранее обозначенному результату. (отсюда)

Итог. Дается мастером (кто это такой, где критерии?) На нем учатся (всегда ли результат МК — отчуждаемый и осознаваемый образовательный продукт?) Сочетание теории и практики (обязательно? а если это постановка очень важных и интересных вопросов? а если только нетривиальная практика, которой никто не владеет?) Выверенный результат? (это вообще смешно, тогда надо признать, что обучение — конвейер)

В общем, ответов в этих умных статьях, признаться, никаких, а самой ценной остается мысль: методика проведения мастер-классов не имеет каких-то строгих и единых норм.

Но формализовывать было нужно. И мы написали Регламент ведущего МК. Так как на 90% коллегиальное «мы» сводилось в данном случае к волюнтаристскому «я», то поясняю. Это довольно жестокий документ. Будущих авторов особенно радуют пассажи типа:

МК — это оригинальный, авторский опыт. Ведущий должен быть уверен, что представляет содержание, которому может научить только он. Вряд ли будет актуальным МК, посвященный использованию известного сетевого сервиса или программы, если ведущий не представляет собственное видение, оригинальный подход к использованию, интересный педагогический сценарий или специфические возможности и результаты.

или

Отдельно оговариваем, что обязательным для заполнения является введенное в этом году поле «Описание опыта». Опыт, который вы собираетесь представлять на МК, должен быть заранее описан — на сайте образовательной организации, в которой вы работаете, на вашем персональном сайте, в блоге, в образовательном сообществе или на другом сетевом ресурсе. Без заполнения этого поля МК не будет допущен к проведению.

Такой «гуманизм» продиктован очень простыми соображениями: надо класть толстый слой асфальта, сильная трава пробьется, а слабая — никому не нужна? МК — это сложный формат, заявляешься — соответствуй. В рефлексии мы регулярно получаем комментарии о разном уровне МК (от «спасибо, мегаконцептуально» до «что за детсадовское представление?») И хотя всем мил не будешь, но иногда эти замечания оправданы и правдивы. А это неправильно. А королева — она должна быть вне подозрений.

Форматы МК получаются действительно разные. Кто-то сосредотачивается на инструменте, кто-то ведет МК в монологическом режиме и это получается неплохо, кто-то воплощает в практике теоретический тренд. Не могу не отметить, что в этом году Марина и Юри Курвитс с «перевернутым классом» реализовали принципиально новый формат МК: за неделю до очного проведения начали сетевую работу с будущей аудиторией, дали весь теоретический материал, объединили участников в группы (см. презентацию). Высвободив тем самым время для работы здесь и сейчас. Логичным следующим шагом будет представление об МК как об очном погружении в проблему и уход в дистанционное взаимодействие, где работа участников будет сопровождаться экспертным оцениванием ведущих. И это будет тоже МК. Ну как это формализовать?

В итоге, действительно основательно намучившись, мы оргкомитетом пришли к одному очень простому критерию допуска МК к проведению: хотя бы одному из нас, организаторов, этот МК должен ПОНРАВИТЬСЯ и он будет способен конструктивно доказать другим, что его стоит проводить. Всё. И ничего более. Потому что все остальное — от лукавого. Как показывает нескольколетняя практика, наш коллективный выбор достаточно профессионален и адекватен уровню и ожиданиям посетителей. Значит, делаем правильно. А кому совсем не нравится — тот пойдет искать себе другую конференцию с правильными МК. Хотя все равно ведь вернется:) В общем, как ни смешно, все долгие регламентации в итоге свелись к одному простому правилу: понравьтесь нам! Если задуматься, то ничего умнее и не придумать.

Была в этот раз и ложка дегтя. За первый день открытия регистрации участники зарегистрировались практически на 90% отведенных мест. Нас, организаторов, такая активность не могла не радовать. Но обернулось все, с одной стороны, тем,что пришедшие чуть позже, в значительной степени уже были лишены выбора, с другой, в сам день проведения МК аудитории оказались полупустыми. Люди записались и просто не пришли! У нас был шок. Потому что непонятно, что с этим делать. Особенно отрадно, когда ведущие МК сообщают, что людей из своего списка (ФИО помнятся, а бейджики читаются) они встречают рядом, в коридоре. То есть человек записался, а потом подумал и не пришел... Не будем говорить, что это хамство и бескультурье (а что еще?), что если решил не идти на МК — ну отмени ты свою регистрацию, освободи место для другого. Видимо, это слишком сложная мысль для охочих до МК, но безответственных учительниц. Но нет идеи без худа, а худа без добра. Мы подумали, пообсуждали и... придумали, как с этим бороться. В 2015 реализуем.

И последнее. Нам отрадно, что у нас все эти годы есть не только новые участники, но так получилось, что сформировался т. н. костяк ведущих успешные МК. Маргарита Лебедева, Татьяна Пирог, Ольга Корчажкина, Александр Матюшкин, Мария Солоневичева, Людмила Рождественская, Ольга Тузова, Лидия Кобцева, Елена Воронина, Марина и Юри Курвитс, Мария Сонина, Мария Смирнова — эти люди давали свои МК на нескольких конференциях. Да, мы всегда заинтересованы и открыты новому опыту, но мне кажется, что такая «повторяемость» — факт отрадный. Значит, есть группа людей, которые всегда интересны, и опыт которых не наскучивает, потому что он и авторский, и разный. Никто не планировал, но так получилось, и это здорово.

Другая конференция. Нелинейность и закрытость

Юрий Ээльмаа — Sat, 19 Apr 2014 06:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Серия постов «Другая конференция» по итогам ИТНШ-2014:

Если следовать логике, которую я вложил в название доклада («Организация конференции: от мероприятия к событию, которое генерирует желание изменений»), то конференция может быть мероприятием, а может — событием.

Разница видна на элементарном языковом уровне. Мероприятие случается, когда кто-то принимает меры, совершает определенные, заранее спрогнозированные действия, рассчитывая на конкретный результат. Событие — акт довольно личный (со-бытие), его нельзя запланировать, оно скорее наступает и случается, нежели происходит. Про событие очень понравился >пассаж в Википедии:

... событие — то, что происходит в некоторый момент времени и рассматривается как изменение состояния мира.

Мир менять? Прекрасно! Этим и займемся:)

Тут возникает вопрос, как это событие создавать, если вообще его можно создать. Мы подумали, что в этом случае оно должно обладать двумя свойствами — нелинейностью и закрытостью. О чем речь?

Нелинейность

Отчасти эту идею мы оформили еще в прошлом году, введя Личный кабинет участника (у каждого свой) и Маршрутный лист, который участник конференции самостоятельно формирует, выбирая и регистрируясь на интересующие его активности. Каждый, таким образом, по идее, формировал свое уникальное поведение на конференции.

В 2013-м первый день был для всех одинаковым. В этом году мы увеличили фактор нелинейности. Весь первый день должен был стать огромным клубком пересекающихся индивидуальных маршрутов участников. Для этого специально разработали тайм-схему первого дня. Опубликовали на сайте и включили в бумажную раздатку вот такой документ (не буду рассказывать, сколько мы с ним и друг с другом бились, пока все согласовали и со всеми договорились...):

Разными цветами были помечены разные типы активностей: служебные выступления, теоретические доклады, партнерские и рекламные мероприятия, закрытые или требующие предварительной регистрации активности. Отдельно были выделены секционные заседания. Человек постоянно смотрит на время и на протяжении всего первого дня находится в ситуации выбора, думает, сопоставляет.

И тут мы допустили огромную ошибку. Подумали, что если синхронизировать по времени начало и конец отдельных мероприятий, то в коридорах будет не протолкнуться, а людям надо давать выбор и простор, чтобы они спокойно перемещались по площадке Конференции. Плюс к тому, как мы думали, такая «рваность» графика позволит более спокойно людям посещать стенды выставки. Ошибка стала видна буквально через час, когда люди, не дослушав логический блок одного мероприятия, уходили на другой. В итоге это не привело ни к чему, кроме нервозности и беготне участников. Когда мы поняли это, то при встрече задали друг другу совершенно идиотский вопрос: «А как в школе делают перемены в одно время и тысяча отроков как-то совместно существует и не всегда убивает друг друга?» Это соображение показалось откровением. Но исправлять ситуацию уже было поздно.

Закрытость

Конференция открытая и бесплатная для участия. Это принцип. Но при этом мы бы хотели видеть участников в очень разных ролях — зрителей, авторов тезисов, ведущих мастер-классов, спикеров Арены и т. д. Человеку дается выбор роли, которую он согласен играть на Конференции. И в зависимости от этого у него появляются ~~плюшки и печеньки~~ определенные преференции. Выбор тем больший, чем значительнее вклад самого участника. Другими словами, нужно стараться перевести участника из пассивной позиции в активную, сделать не зрителем, а соучастником ~~преступления~~.

Так называемая «демократическая» модель, при которой все только потребители, все бесплатно и открыто, на наш взгляд, не очень жизнеспособна. Важна «цена входного билета», которую человек готов «заплатить». Все, что бесплатно, не имеет цены. Кроме того, бесплатное по своей природе однотипно и унифицированно, а значит, сложно говорить о вариативности пользовательских маршрутов. Большинство активностей открыто для всех, но параллельно есть и такие, куда вход нужно «заработать». Такими закрытыми мероприятиями стал «Золотой мастер-класс», ряд других желтых мероприятий в тайм-схеме, в третий день таким был мастер-класс С. Гевлича «Объясняшки: создаём учебный видеоскрайбинг».

Воплотилось это в то, что мы сделали такие бейджики. Все роли одновременно иметь невозможно и у каждого бейдж получался свой, уникальный.

Еще одним доводом в пользу закрытости является тематическая диверсификация направлений конференции. На разном этапе развития находятся активности для управленцев, вузовских работников, надо думать о разработчиках учебного ПО, педагогах конкретных предметов. Должны быть места, в которые приходят представители только одной профессиональной группы. Мы это направление будем развивать.

Этот принцип большому количеству людей объяснить оказалось непросто. Даже судя по полученной рефлексии, многие участники не разделяют данной позиции. Но это вряд ли что-то меняет. Важно, что мы, оргкомитет, пришли здесь к коллегиальному взаимопониманию. Значит будем делать. Всем мил не будешь.

В следующем посте поговорим про любимое — мастер-классы.

P.S. Выше написал, что во всех ролях и ипостасях простые смертные фигурировать не могут. Им и не надо. А демиурги такое нацепить норовят (см. заглавное фото).

Другая конференция. Убить в себе пленарку

Юрий Ээльмаа — Wed, 02 Apr 2014 05:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Серия постов «Другая конференция» по итогам ИТНШ-2014:

Я начал заниматься ИТНШ в 2011 году. И там я посмотрел на пленарное заседание. И услышали народы и трепещут: ужас объял жителей Филистимских. В общем, стало совсем тоскливо.

Кто все эти люди, точнее, почему они говорят об этом?
Это интересно залу?
Почему слушатели не могут встать и уйти в тот момент, когда они захотят?
Как на все происходящее реагируют зрители?
Зачем вообще все это? Кому это нужно?
ПОЧЕМУ, ЧЕРТ ПОБЕРИ, ВСЕ ЭТО ТАК НЕВЕРОЯТНО СКУЧНО?!?!?!?

В общем, было полное ощущение чего-то неправильного.

В 2012-м мы попробовали сделать панельную дискуссию, когда на сцене сидят умные и известные и что-то обсуждают. А аудитория на все это смотрит. Идея была в том, что, возможно, зал будет говорить в микрофон и будет живо. Но зал не заговорил. И было мертво. И опять скучно. Думали расцветить пленарку форматом PechaKucha, но сорвалось. Теперь, через два года могу уже признаться, что по моей вине:)

В прошлом, 13-м, опять ничего такого, что могло бы выглядеть как выход из тупика, не придумали. В итоге мы совсем приуныли, потому как выглядело это уже как замкнутый круг. Правда, сильно подумали над составом спикеров, и по содержанию получилось живее. Плюс разделили пленарку на две части: на доклады и на презентацию фирм-разработчиков. И ввели в последний день конференции вторую пленарку, где запланировали демонстрацию лучших секционных докладов. Прошло. Полегче. Но все это была ВСЕ ТА ЖЕ ЗАРАЗА-ПЛЕНАРКА. «Если это выглядит как утка, плавает как утка и крякает как утка, то это, вероятно, и есть утка».

Во многих книжках по управлению сказано, что если нужны серьезные изменения, их надо внедрять радикальными методами. Если нужно изменить газету «Правда», то нельзя считать изменениями попытки написать заголовок красным цветом. Или сменить ориентацию страницы — с книжной на альбомную. Нужно просто закрыть газету «Правда». И разогнать всю редколлегию. И начать выпускать новый журнал — цветной, красочный, модный. Тогда есть шанс, что что-то получится.

Разгонять никого мы не могли, в остальном взяли себе полную свободу. Начали задавать себе простые, детские вопросы:

А кто там нужен — умные/серьезные/концептуальные или запоминающиеся?
Тематика должна быть какая?
Как сделать так, чтобы люди слушали только то, что им интересно?
А пленарка вообше нужна? Что будет, если в начале конференции единый сбор вообще отменить?

Это очень простые вопросы. Но на них никто не то, чтобы не ответил, но даже не поставил. Есть традиция (кстати, непонятно, откуда берущаяся) — значит, будет пленарка. Пригласим кого-нибудь, тот или те поговорят. Интересно ли? Да какая разница — все равно все сидят, куда они денутся.

Плохо это. Очень плохо. А что делать — мы не знали.

В общем, все изменилось на лондонском BETT, куда я попал в январе. Я и ехал на BETT, как говорится, «фотографировать унитазы», то есть наблюдать больше не за образцами выставки, а за логистикой и дизайном проведения больших образовательных мероприятий. С поправкой на то, что BETT — это выставка, а у нас конференция. И я увидел вот ЭТО (на фото в начале поста).

На странице официального сайта было описание:

The Bett Arena is the only place to hear first-hand from the world’s most exciting speakers, covering key topics in the education space. Internationally renowned experts in the field of learning and technology will share their knowledge and insights on new approaches to learning with Bett visitors.

И я понял, что это ШАНС.

Было понятно, что это происходит в открытом пространстве — нам это было не сделать.

У BETT-ARENA есть 4 выхода — люди приходят и уходят, собираясь послушать только то, что им интересно. И ногами голосуют, демонстрируя свой интерес — что им важно, а что внимания не заслуживает. Это можно было бы попробовать, хотя выход у нас будет один! Главное — чтобы заранее было известно, в какое время начинается и заканчивается спич выступающего.

В общем, вернулся из Лондона я в полном возбуждении: УРА, Я ПРИДУМАЛ, КАК СЛОМАТЬ ПЛЕНАРКУ! Но то ли я ездил долго, то ли хорошая мысль приходит одновременно во много голов сразу... В общем, коллеги, пока я шастал по забугорью, тихо собрались и придумали по сути то же самое: пленарка не единая, а дробится на доклады, на которые приходят или не приходят люди. В общем, мы стали работать.

Принципы, которые мы положили в основу:

Как вы яхту назовете... Убийство надо начинать с переименования. Не будет Пленарного заседания. Будет Арена.
Жесткий тайминг. Люди идут в определенное время на один доклад. Если интересуют несколько докладов — остаются на несколько, но потом все равно уходят.
Между докладами оставляем 10 минут — чтобы через один выход одни люди успели выйти, а другие зайти.
Содержательный доклад должен сопровождаться выступлением фирмы-партнера (прошлый год показал, что следующие друг за другом презентации разработчиков, составляющие отдельный блок конференции, интерес вызывают небольшой)
Приоритет докладов — интересность и нескучность. Поэтому спикера надо поставить в ситуацию стресса. Если мы не можем обеспечим круглую форму зала, значит мы внесем интерактив: докладчик должен видеть обратную связь с залом. Поэтому мы введем голосование.

Но реальность, как всегда, вносит свои коррективы.

Переименовать несложно — сделали. В результате множество людей все равно называло происходившее в Большом зале пленаркой, но это ничего — в следующем году привыкнут, это не проблема.

Жесткое время выдержали! Не верили сами, думали, что поплывет неминуемо, но получилось. Даже удивительно!

А вот с переходами сильно промахнулись. Но об этом промахе в следующем посте.

И еще очевидный провал получился с голосованием. Сделали фактически накануне, все технически заработало (спасибо SMS-Media в лице директора Сергея Гевлича, идеолога «Объясняшек»). Данные мы все собрали и обязательно представим на сайте. Но голосование не «выстрелило». Конечно, не потому, что смска стоит пару рублей, нет. Реальных причин, на наш взгляд, три:

Неправильная визуализация. Данные мы представили в форме столбиков: проголосовал человек в единицу времени — столбик вырос. И что? Как это интерпретировать? Просто как сумму голосов, поданных «за» и «против»? Этого мало. В разработке мы ориентировались на визуализацию Сетевизора, например, вот такую:

То есть в единицу времени ощущения аудитории либо поднимаются, либо опускаются. Именно об этом я говорил в своем докладе на Арене, когда шла речь о том, что спикер должен быть поставлен в кризисное состояние: он сразу видит, что аудитория про это думает.

Второй момент — людей надо будоражить. Ведущий Арены должен ее именно вести, играть, напоминать о голосовании. А этого не произошло. Поэтому люди просто забывали голосовать и если сначала было довольно активно, то потом все пошло на спад и возникало периодически. В общем, тут нам нужно серьезно думать и отдельно работать с ведущим.

И наконец, ~~проклятый~~ человеческий фактор. Люди смотрят на сцену, на спикера, на его презентацию. Экран с цифрами для голосования стоит справа, надо повернуться, отвлечься. Это неудобно. И еще надо отвлекаться, когда шлешь смски. Это неудобно. Следствие — низкая активность.

В общем, мы проанализировали то, что получилось, и даже почти что придумали, как сделать правильно. Удачно или нет — увидим в следующем году. Но голосование у нас будет.

Но самое главное, чего мы боялись — что народ посидит на первых трех докладах, потом уйдет и уже не вернется. Но нет, все получилось, на последних спикерах было не менее 200 человек в зале. Это прекрасно! Значит «мигрирующий» формат работает! Значит, пленарку мы-таки убили!

А вам как показалось?

Другая конференция. Всем сестрам по...

Юрий Ээльмаа — Sun, 30 Mar 2014 04:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Серия постов «Другая конференция» по итогам ИТНШ-2014:

Второй день после конференции. Второй подряд выходной. Утром глаза не открываются, постоянно хочется спать. Потому что это первые выходные после 26 января. До этого работа по 10 часов в день, несколько ночевок на работе, когда в 4 утра ложишься, а в 8 уже за волосы поднимаешь себя и садишься за комп отвечать на сотни писем в день, описывать форматы и регламенты, тестить систему, созваниваться с десятками людей... Потому что с каждым днем 26 марта все ближе. И в сам «день Ч» истерический вопрос: что мы забыли?!?

Но мы закончили. Выжили. И выиграли. Потому что Событие состоялось. CONF.RCOKOIT.RU. Потому что по-другому быть не могло.

Сейчас в оперативном порядке напишу несколько постов, объединенных общим названием «Другая конференция». Она действительно получилась совсем другая — по очень многим параметрам. И по тому, что ни у кого не получалось сделать ТАК, и потому, что ни у кого нет опыта ТАКИХ ошибок. И это надо осмыслить.

Посты я пишу в своем личном блоге. И от этого есть определенное раздвоение личности ~~(aka шизофрения)~~: есть некоторый интервал между организатором и частным лицом. Поэтому постараюсь высказать, что думаю, с одной стороны, и остаться в разумных рамках ~~не слить конфиденциальную информацию~~, с другой, оставить при себе очень разные эмоции, которые пускать наружу будет неконструктивно.

Пока же два момента.

Первый.

Мы делали эту конференцию на редкость вместе (пусть звучит не по-русски, но правильно по смыслу). Перечислю здесь тех, с кем делали вместе. При невероятной разности людей мы поняли, что можем это делать и договариваться.

Александр Федосов. Чтобы внедрять новое — нужна свобода и развязанные руки. И пока одни ~~развлекаются~~ инновируют, кто-то должен прикрывать тылы и обеспечивать процессы. И маловразумительно сформулированные идеи превращать в процедуры.

Валерий Фрадкин/ Как бы даже ничего и не делал, вроде бы... Но во всем ощущалось присутствие, поддержка и ненавязчивая помощь в тот момент, когда уже можно рухнуть за край.

Наталья Мунина и Мария Жилюк. Мало кто из активных участников конференции не получал от них сообщений, не переписывался с ними. А Наталья — человек, который постоянно держал в контексте происходящее, мониторил, что происходит и куда все это ведет. Когда совсем не хотелось делать что-то скучное, человек приходил и задавал самые неприятные вопросы. Вызывая тем самым праведный гнев. Но процессы-то шли. Конструктивный зануда в команде — невероятная удача.

Зинаида Смирнова. — традиционализатор. Взвалила на себя секционную работу — координировала ведущих секций и писала регламенты, вычитывала материалы докладов, готовила техобеспечение презентаций на самих секциях.

Нельзя не сказать и про двух наших замечательных технарей — Саше Мыльникове (серверные настройки нашего сайта) и Александре Наровлянском — без последнего не было бы ни сайта конференции, ни его дизайна, ни сложного программирования личных кабинетов участников, ни смс-голосования на Арене.

И еще многие и многие участники, выполнявшие множество очень важной работы — техническое обеспечение, транспортировка материалов конференции, организация питания, регистрация, разнообразная помощь участникам во время конференции. Всего работали 77 человек!!!

Были, конечно, и силы противодействия, затруднявшие процесс, но про это вообще не хочется — легче этого не замечать, а сосредоточиться на деле.

Второй момент.

Все, что мне хотелось сказать о смысловых изменениях и инноватике этого года — я сказал в своем выступлении на Арене.

Текст выступления: ОРГАНИЗАЦИЯ КОНФЕРЕНЦИИ: ОТ МЕРОПРИЯТИЯ К СОБЫТИЮ, КОТОРОЕ ГЕНЕРИРУЕТ ЖЕЛАНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ

Презентация

Официальное видео:

Это эмоциональный пост-вступление. Дальше будет суше и конкретнее.

Отундодоредо

Юрий Ээльмаа — Mon, 21 Oct 2013 23:15:41 +0500

Юрий Ээльмаа:

В этом блоге впору вводить новый тег «экий-я-балбес».

Веду занятие на курсах. В группе на задней парте сидит учительница английского, периодически поправляющая мой не всегда оксфордский прононс. И правильно делает. Люди спрашивают про отмену действия в программе. Я говорю:

— Для этого есть кнопочка «УНДО» (которая Undo) или нажимаем Ctrl+Z (мою любовь к хоткеям мне все слушатели всегда поминают недобрым словом).

С задней парты голос:
— Не УНДО, а АНДУ.
— Почему? — спрашиваю я.
— Потому что это значит «не делать».

Я как баран смотрю на свою «унду». И тут понимаю, что никогда не задумывался, что это составное слово: приставка и корень. И оно английское! Как я думал раньше? Никак не думал, даже не задумывался, что это значит. Может, какое-то сокращение латинское, мне незнакомое...

Тут делаю второе открытие за последнюю минуту:

— А Redo — это же повторение действия.

И выгляжу как озаренный откровением идиот.

P.S. А какой бы хороший неологизм мог получится: отундодоредо, отундодоредо... Напевный. От рассвета до заката, от рождения до смерти, от Мендельсона до Шопена, отундодоредо...

21 октября 2013 года

Диссеминирующие

Юрий Ээльмаа — Sun, 13 Oct 2013 00:00:00 +0500

Юрий Ээльмаа:

Пока писал статью про тиражируемость чуть не ввернул модное слово диссеминация. Потому что на каждом углу слышу. Но вовремя прикусил язык. Потому что нельзя. На правах экс-филолога и лингвиста в анамнезе разрешите объясниться.

Маленький ликбез. Нет нужды говорить, что в современный русский язык постоянно проникают — когда оправданно, когда не очень — иностранные, в большинстве случаев, англоязычные слова. Вполне нормальный процесс. Мы говорим не электронно-вычислительная машина, а компьютер — потому что удобнее. Мы используем слово инаугурация, а не вступление в должность — по тем же причинам + плюс используется только в отношении первых лиц, а не просто начальников (фраза инаугурация начальника ЖЭКа заставляет задуматься...). Это вещи понятные и оправданные.

Но часто бывает слепое и бездумное копирование английского слова (чтобы поумнее да позаковыристей звучало!), которое ничего не привносит. Получается всем нам знакомый волапюк: «Наши затраты на производство бакелита конгруэнтны выделяемым на это суммам» или «При наличии девелопмента решить вопрос роста сэйлов возможно в ближайшие месяцы»

А есть самый страшный зверь: ситуации, когда заимствования не только тупо копируют иноязычное слово, но и оказываются грамматической ошибкой. Типичный пример — веб-сайт. В английском действительно есть понятие website. Но там есть и слово site, которое может пониматься и как географическое, и как археологическое, и как место для стройплощадки. И в английском надо пояснить, что за site, потому и пишут для обозначения интернет-единицы website, т. е. site in the Web. В русском другого значения у сайта нет, поэтому писать веб-сайт просто глупо. Масло масляное. Плеоназм.

Или так любимое методистами и чиновниками разных мастей недавно появившееся слово диссеминация. Вбиваем в Гугл и видим, что оно преимущественно используется в словосочетании диссеминация педагогического опыта.

Посмотрим, что слово значит-то:

Диссеминация (лат. disseminatio, от dissemino — рассеиваю, распространяю), распространение возбудителя из инфекционного и изолированного очага или клеток опухоли из основного узла в пределах органа или по всему организму через кровеносную и лимфатическую системы. Вслед за Диссеминация обычно наступает генерализация патологического процесса: развитие новых, часто многочисленных, очагов (метастазов). (БСЭ)
ДИССЕМИНАЦИЯ (disseminatio; лат. disseminare рассеивать, распространять; син. обсеменение) — распространение возбудителя инфекционной болезни из первичного очага или опухолевых клеток из основного узла опухоли по кровеносным и лимфатическим сосудам в пределах одного органа или всего организма. Возникновение новых патол, очагов после Д. происходит при изменении общей и местной реактивности организма. (Краткая медицинская энциклопедия)
ДИССЕМИНАЦИЯ (от лат. disseminatio — сеяние — распространение), распространение возбудителя болезни из первичного очага болезни по кровеносным или лимфатическим путям, серозным оболочкам (при туберкулезе, сепсисе и т. д.). (Большой Энциклопедический словарь)

В общем, перед нами типичный профессионализм, который употребляется только медиками и никаких других контекстов нет. Нормальная ситуация, когда термин в определенной области знаний закрепляется и обозначает узкие, конкретные вещи.

Но откуда же взялась диссеминация опыта? Упс, какой скриншот:

Получается, что «диссеминировать» можно только педагогический или инновационный опыт, или, что еще страшнее, инновационно-педагогический. Ни в каких других «инновационных» областях никто ничего не «диссеминирует».

Особенно радуют педагогические лингвоэкзерсисы «Что мы понимаем под диссеминацией педагогического опыта?». Цитаты прекрасны:

Несколько лет назад на Всероссийском интернет-педсовете был тема «А я делаю так». И если я делаю так, имею вот такие результаты — я могу поделиться своим опытом и научить вас, давайте вместе поработаем и попробуем получить еще более высокие и интересные результаты. Вот это и будет диссеминация, на мой взгляд. В нашем районе методкабинет на августовском педсовете подвел итоги интересного конкурса проектов по диссеминации педагогического опыта коллективов школ. Победители этого конкурса и занимаются диссеминацией своего опыта — проводят занятия в Школе мастеров. Кто-то будет работать 1 год, кто-то 2 года. И по окончании работы участники групп должны представить свои результаты, наработки. Думается, это будет полезная педагогическая деятельность.
С уважением Антосюк Любовь Михайловна
Диссименация — возможность распространения положительного педагогического опыта, способ реализации инновационных программ, поддержка педагогических инициатив. наверное, это можно представить так: инновационный опыт → его описание → распространение + сопрповождение → результат. Главное в диссеминации — желание работать творчески, постоянно учиться, общаться с коллегами. В нашем районе уже прошел первый семинар по диссеминации. Общение с коллегами было интересным, полезным. Особенно радует, когда появляются единомышленники, готовые не только принять опыт, но и поделиться своим, посоветовать, поддержать. Татьяна Викторовна Тимошина.
Модернизация образования не только интенсифицировала инновационную деятельность педагогических коллективов и творчески настроенных учителей, но и породила потребность в обновлении форм и методов распространения опыта. Сегодня это понятие включает в себя процессы представления, передачи и сопровождения работы по освоению передового опыта на теоретическом, методическом и практическом уровнях. Иннновационный опыт является серьезным потенциальным ресурсом дальнейшего развития образования.
В целях достижения системных эффектов в этом направлении посредством активного распространения передового педагогического опыта необходима организация работы по его представлению педагогическому сообществу. Это рождает проблемы квалифицированного выявления сути педагогических инноваций, технологичного описания опыта лучших учителей и распространения лучших образцов, проблемы организации и мониторинга распространения инновационного опыта образовательных учреждений и учителей. В связи с перечисленными проблемами работа по распространению передового педагогического опыта является сегодня очень актуальной и нуждается в дальнейшем развитии и совершенствовании. Наталия Николаевна Сумбаева.

Скулы не свело? Не икалось, пока читали. Ну значит вам больше повезло...

Резюмируем. Никакой диссеминации в педагогике нет. Есть отличное слово «распространение» (буквально: увеличение в пространстве) — им и пользуйтесь. Есть английское слово «dissemination», которое примерно это и значит: «the act of spreading information or knowledge so that it reaches many people» Но в русском языке это используется только как медицинский термин, причем в большинстве случаев — онкологический. Они бы еще «диссеминировали метастазы опыта» — тоже было бы лихо.

Откуда взялось? Фиг знает. Какой-то кретин-методист писал ~~диссем...~~ диссертацию и решил поумничать. Потом не менее талантливый начальник ввернул в какое-то положение/постановление/уложение. Хор не привыкших задумываться учителок написал на знамени и понесся диссеминироваться. Только голову забыли включить.

P.S. Хотя, признаться, если еще раз прочитать это обсуждение, может и оставить такой термин? Может их диссеминирующий опыт как раз и надо лучевой или химиотерапией обрабатывать? Тогда все слова свои беру обратно.

12 октября 2013 года

Блоги: заметки с тегом рабочее

Свои и чужие ценности

Не тупые исполнители

Артек: сухой остаток

Деятельность

Материалы

2014

2015

2016

2017

2018

Примерная программа

Жюрю

Артековский клуб учителей

Всероссийский форум организаторов детского отдыха-2016

Портреты в кабинете чиновника

КДШ-2015

Проектирование образовательного события

Публикация на сайте

Видеоролик с участниками

Немного фото

Концепция. Релиз

Выход на внутренний контур

Скала «Лягушка»

«Артековец». Представление команды

Другая конференция. Что такое класс и кто такой мастер?

Другая конференция. Нелинейность и закрытость

Нелинейность

Закрытость

Другая конференция. Убить в себе пленарку

Другая конференция. Всем сестрам по...

Отундодоредо

Диссеминирующие